高职会计电算化课程实践性教学探究

当前位置: 大雅查重 - 范文 更新时间:2024-01-09 版权:用户投稿原创标记本站原创
【摘要】本文着重探讨如何加强高职会计电算化这门课程的实践性教学,首先指出了高职会计电算化专业课程实践性教学的必要性,并提出改善倡议,包括:会计电算化教师提高实践操作技能;应用案例教学法;加大实验、实训力度;加强校企合作,建立相应的实训基地等。

【关键词】会计电算化 实践性教学

一、加强会计电算化实践教学的必要性

(一)发展我国会计电算化事业的需要我国财政部在《关于大力发展我国会计电算化事业的意见》中指出, “会计电算化人才缺乏,是制约我国会计电算化事业进一步发展的关键环节。要大力培养适应企业需要的会计电算化人才,培训人才可分为操作员、系统维护人员和系统设计浅析浅析人员等层次进行,从基本知识培训抓起,逐步提高。”而目前我国很多会计还仅仅是手工会计账务和简单的计算机知识,发展我国会计电算化事业将需要大量的接受会计电算化的基础操作技能的初级培训,掌握会计电算化的基础操作技能的会计人员。

(二)适应当前用人单位的需要目前大多数单位都已经了解了如何使用信息化来进行管理企业的资源,这样可以大大的减轻人力、财力和物力,特别是一些单位已经开始在构建ERP系统,我国的商品化会计软件市场也比较成熟,出现了很多能满足企业各种需要的会计软件。大多数单位都愿意购买商品化会计软件,这样在开展会计电算化工作的大多数单位中,将不需要或很少需要具有开发设计能力的会计人员,而需要大量的掌握会计电算化基本操作技术的会计人员。

(三)根据高职教学对象的需要高职学校大多数招收的是基础成绩中等或偏低的学生,其本身素质相对较低。特别是将来一大部分同学毕业后,很难成为具有程序设计和系统开发能力的高级人才,而应成为掌握会计电算化基本操作技术并具有较强动手能力的实用型人才。

二、高职会计电算化实践性教学

(一)提高会计电算化专业教师的实践技能教师要培养学生的实践能力, 自身一定要有较强实践操作能力,这样才能更好地组织、指导学生实践。会计电算化是一门应用型学科,实践性极强。这就要求专业教师不仅要具备丰富的会计理论知识和计算机基础知识,而且要具有扎实熟练的实际操作技能和会计电算化的系统管理技能。具体包括两个方面:一是熟练掌握常用电算化软件系统各个模块的操作知识,并能够解答教学过程中出现的操作不足;二是具有管理信息系统(MIS)的管理技能知识等。

(二)应用案例教学法,理论和实践有机结合案例教学法是一种具有启发、诱导、决策等功能的新型教学法。所谓会计电算化案例教学法即是在学生学习和掌握了一定的会计理论和会计电算化理论知识的基础上,通过剖析案例,让学生把所学的理论知识运用到会计电算化中去的“实践活动”。会计电算化案例可以大量地应用在会计模拟实验中。首先,将教师所提供的会计案例,在手工会计模拟实验室中利用其所提供的凭证、账本、报表等实验工具进行实验,从而使理论与实际有机地结合在一起,不断发现不足和解决不足,达到举一反三的目的,并且提出最优的解决方案。其次,把手工会计中所用到的会计案例,在电算化模拟实验室中利用财务软件重演,从而使学生进一步了解会计实行电算化的必要性以及电算化给会计领域带来的变革。会计案例的选择,应依据会计电算化专业的培养目标、课程内容和教学目的以及会计案例教学法的特点进行选定。在选择会计案例时应遵循实用性、典型性和综合性原则。

(三)提高会计电算化实验、实训的力度会计电算化作为一门实用性、针对性很强的应用学科,必须以培养学生的实践操作能力为中心来设计其课程内容。

特别是高职电算化专业的教学,要加强会计电算化实践设施的建设,强化实验性的模拟教学,实训课程的教学不能低于理论教学,教师可以选择或自编实用的电算化模拟教材,重视岗前培训,真正提高学生的综合职业能力。

加强会计电算化模拟实验室的建设,保证学生具有良好的实践基地。大部分经济类高职院校都有会计电算化专业,而且几乎都具有电算化实验室,但实验能力、实验效果却差异很大。应该说,真正能够完全满足教学需求的并不多。软、硬件滞后于目前实际中的应用,没有完整的会计电算化模拟数据系统,实践过程缺乏系统性等不足并不少见,从教学设施上就无法保证实训需求。

(四)进行校企合作。拓宽高职教育质量校企合作途径主要包括以下几个方面:一是和会计软件生产或经销公司合作。利用学校的教育资源和实习基地,进行会计电算化初、中、高级培训。二是和企业合作。学校可以派专业教师深入企业实际,进行学科调研,及时了解电算化软件在实际应用中存在的不足,以便更好地组织教学。三是学校可以定期聘请一些在企业工作的会计电算化专业人员给学生进行案例讲座和实践指导。

具体到会计电算化的实践教学中,校企结合有利于学校了解企业对电算化人才的需求状况,进一步有目的地培养人才。从教育产业的角度来看,学生就是学校的“产品”,而企业是这些“产品”最终的消费市场,学校必须时时明确来自“市场”的需求。学校与企业合作,能够全方位地拓宽高等职业教育办学之路,同时有利于企业的发展。

会计电算化实践性教学的探索是一项长期的任务,需要广大教师在实践中不断总结和完善,以便更有力地指导会计电算化教学,培养出高素质的应用型人才。
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