浅析高职《财务会计》理谈教学中存在理由及对策
本站原创 岛职教育相对于普通高等教育来说具有独特之处．是在一定鼍的相笑理论指导下，强凋实际能力的教学．其目标是培养技术应用型人才．要求学生具有必要的理论知识和较强的实践能力。《财务会计》是高职会计专业教学中比较秀要的一门课程。
一、《财务会计》在会计专业教学体系中的地位
《财务会计》是在《基础会计》后开设的一门专业主十课程。是以《荩础会计》所授会计基本理论和策略为基础．对资产、负债，所钶蕾权盗、收人、费用和利润六个会汁要素的会计孩算进壬亏学习。
最终形成财务会计报告的课程。《财务会计》的学习是后续课程的基础．尤其是《财务会计实训》课程中学生独立完成全部企业会计模拟业务．填制凭证、账表、进行会计核箅的理论基础：同时，《财务会计》是后续学习剪于务管理．成本会计等课程的基础。在整个学科体系中起着奠基石的作用，二、教学中遇到的细节不足(一)教材选取新旧会计准则的交替埘会计教学来说是一次挑战．首先面临的不足就是教材的选取。针对离职高专学情．选择教材要注莺以下几点：第一．教材例题比例要大。对那些具体理论讲解较多，常常是长篇累犊地叙述理论知识点．而学生看后却抓不住要点的教材不应采用；第二．要有配套习题集，除在授课中教师收集的典型例题、习题外，要想学好《财务会计》．一定要多练．所以选择一本配套习题集就黟得尤为重要．丽且选择的习题集最好有目备解。以便给学生检验的标准；第三．教材内容不要太庞杂。“财务会计”是以一般J：业企业的普通业务为主线进行设计的．不可能囊括所有的业务。
尤其足特殊业务。所以在教材选取时。内容不是越全越好．而是要·选择通朋性较强的、最适合高职学生的：第四，教材中理论讲解部分够用就好，高职教育不是理论研究型教育。选取教材要重视高职人才应用犁技能的培养。
二学生学习过程中的不足
在财务会计教学中，最先遇到的不足就是同学们由于信息量剧增I f I i产牛小适进而厌学，相比较《基础会计》言。财务会计传达的信息有两个特点，即量大和知识点独立。量大是显而易见的，而各知识点之间的彼此独立、并且相互区别．使同学们理解起来比较困难比如。金融资产部分，关于购买交易性金融资产、长期股权投资．持有套到期投资时所发生的交易手续费，就计入不同科目，同学们理锯起来比较困难、进行账务处理时容易混淆。
其次，同学们没有实际I ：作经验，对企业日常经济业务的接触基本为零．对企业业务流程坷；熟悉，对会计业务处理的时点和应进行哪个账务处理掌握不好．例如。讲到长期股权投资的权益法和成本法核算时，两种策略下何时确认投资收益搞不懂；再如，被投资企业发放股利和股票股利时处理不同，对于学生来讲也是一个知识盲点。所以。如果在开设财务会计课程之前能系统组织学生r 解企般筻孝务活动流程会更好。
再次．同学们对单个业务较易掌握，而综合业务的处理能力较差。表现在简单分录容易做，复杂的多借多贷分录容易错。例如．讲到坏账损失的应收账款余额百分比法时，某一年应提多少坏账准备及账务处理大多数间学都能做对，但一旦涉及到连续几年的业务则大多数同学都会出错。究其理由是因为掌握和综合运用多个知识点不熟练．对业务处理中的异同点把握不好。很多同学反映课上随老师讲解做题能够理解．但自己做题则经常出错。浅析浅析其理由，是由于同学们动手独立做练习的学时不足。在“财务会计”课程中，信息量大，知识点多，必须通过学生傲题，来独立浅析浅析和解决不足，在个别知识点的运用过程中达到掌握理论知识的目的。
另外．在教学中发现学生在课堂回答不足时语言表达不流畅、甚至表达不清。理由是对会计业务不熟，专业术语不会应用。通过调查走访发现很多企业对会计人员的能力要求中就有一条．要求应聘者。有较强的语言与文字表达、人际沟通能力”，而且这条要求在“用人条件”一栏所处位置普遍趋前，也就是说，一般用人单位认为会计人员的表达能力是基本素质。所以在教学中。一方面老师注意语言表述的准确性、精炼性，另一方面还要尽量提醒和监督学生在回答不足及日常作业、习题过程中，用专业术语精炼表述。
三、改善《财务会计》教学的倡议
(一)调动学生学习兴趣理论教学往往感觉枯燥无趣，较难激发学生的学习兴趣。为了使学生能产生兴趣与联想，在教学中改善教学策略尤为重要。如：
每次课讲完业务处理要点理论后．通常会做习题．在习题的选用上要用心。可以采用正反两方面的例子，正面的例子讲一些，然后在下次课上课时，首先针对上次课讲过的理论知识设计一个小型的综合反例。比如说：有某个大专毕业生初到某企业实习，对以下会计业务进行了如下处理，请同学们判断正确与否，并将错的改正过来，说明理由。这样。通过逆向思维，学生可以在查错．纠错的过程中进行主动深思，被吸引到课堂学习中来．进而掌握所讲理论知识，还可以将学生作业中的错误综合起来在谦蟹t 组织讨论．进而使学生理解，深化并掌握对企业经济业务的正确处理。在教学实践中，这种方式一方面调动了学生学习的积极性，使同学们都参与到教学过程中来，另一方面起到巩固学习效果的目的。
(二) 注重案例教学案例教学发展到今天。已经渗透到各个教学领域中。财务会计教学中选取案例要注意结合所讲理论知识的独立性和综合性。会计案例教学既重理论教学环节．更注重实践教学环节，但是会计案例教学并不排斥讲授法，就会计理论教学与会计案例教学之间的关系而言．会计理论教学为案例教学提供了浅析浅析不足的基础和框架，而案例教学有利于加深对理论教学内容的鳃决．注入了实际工作状况的场景和经验，二者结合才能相辅相成。
(三) 注重教学策略教学过程组织在高职教育中垂要性等同于教学内容，教学内容充分但学生没有学习动力和学习兴趣，教学效果不可能理想，在合理安排教学内容后．就要注意教学过程组织。教师是课堂教学的组织者。也是主体实施者．可以说课堂就是教师的舞台，怎样“唱”好每一场戏，引发学生的关注和共鸣是组织教学的最终目的。为了吸引学生。在教学中可以采用“角色设计”法，首先，每处理一次业务，要让学生先明确自己是哪个企业的会计．明确了会计主体以后，再浅析浅析发生该笔业务会导致本企业哪个会计要素的增加还是减少、该会计要素的变化通过哪个会计科目反映，反映时记在借方还是贷方．这样，通过角色设计．使学生把业务处理当成是自己的本职工作，努力做好做对每一笔业务。
(四)革新教学方式在现代化教学中，财务会计理论课程的授课策略应采用多媒体课件的形式进行演示法教学，采用多媒体课件演示讲解可以将企业某些业务的流程直观地通过幻灯片呈现给学生，以尽力弥补学生经验不足的弊端。还町以将有关实务中应用的账表通过扫描制成幻灯片，使学生对实务工作的有关资料有直观认识。例如在讲授银行存款对账单编制时，可以将某银行对账单的真实样式呈现绘学生，让学生很直观地在屏幕上看到实际工作中所用的账表．然后可以根据相关要求进行对账单编制，帮助学生掌握实际技能。当然，多媒体课件的另一个好处就是通过课件制作．使教师对每次授课内容的总体框架有清晰把握。利于教学过程的顺利进行。
（五)提高教师自身素质选择会计专业就是选择了终身学习。会计业务知识随着经济的发展．经济业务的复杂化会不断更新，作为会计专业的教师要积极学习，自身不断完善，才能担当教育学生的鼋任。现在教师队伍中大都是高校毕业后直接任教的教师，有实际工作经验的教师比例较低，而财务会计教学需要对实务工作有一定了解，所以，各高校应对教师进行培训．除了惯例的“双师”资格认证培训，还要输送教师到实践工作岗位上挂职锻炼学习。使教师能掌握不同类型．小同行业企业的会计业务处理，达到既掌握手工做账；也掌握各种财务软件在企业中的实际应用，了解和掌握不同类型企业会计核算过程。再把经验和技术带到教学中，用企业的实际业务来指导教学实践。
(六)注重学生能力培养《财务会计>理论教学是对实务的抽象总结，不可能囊括实务中所有的现象，所以要通过理论教学过程培养学乍终身独立自学能力、信息获取能力及处理不足能力。培养学生对专业知识的悟性。掌握专业技能，使学生会学习，通过自身努力掌握更多知识．。
总之，《财务会计》课程理论教学绝不仅仅是书本知识的灌输与传道， 而应更蓖视“ 授业与解惑” ．应该注重知识、能力、素质三个方面的综合培养．才符合职业教育的培养目标。
会计论文发表网专业提供财务会计，并提供大量论文资料，如有业务需求请咨询网站人员！
一、《财务会计》在会计专业教学体系中的地位
《财务会计》是在《基础会计》后开设的一门专业主十课程。是以《荩础会计》所授会计基本理论和策略为基础．对资产、负债，所钶蕾权盗、收人、费用和利润六个会汁要素的会计孩算进壬亏学习。
最终形成财务会计报告的课程。《财务会计》的学习是后续课程的基础．尤其是《财务会计实训》课程中学生独立完成全部企业会计模拟业务．填制凭证、账表、进行会计核箅的理论基础：同时，《财务会计》是后续学习剪于务管理．成本会计等课程的基础。在整个学科体系中起着奠基石的作用，二、教学中遇到的细节不足(一)教材选取新旧会计准则的交替埘会计教学来说是一次挑战．首先面临的不足就是教材的选取。针对离职高专学情．选择教材要注莺以下几点：第一．教材例题比例要大。对那些具体理论讲解较多，常常是长篇累犊地叙述理论知识点．而学生看后却抓不住要点的教材不应采用；第二．要有配套习题集，除在授课中教师收集的典型例题、习题外，要想学好《财务会计》．一定要多练．所以选择一本配套习题集就黟得尤为重要．丽且选择的习题集最好有目备解。以便给学生检验的标准；第三．教材内容不要太庞杂。“财务会计”是以一般J：业企业的普通业务为主线进行设计的．不可能囊括所有的业务。
尤其足特殊业务。所以在教材选取时。内容不是越全越好．而是要·选择通朋性较强的、最适合高职学生的：第四，教材中理论讲解部分够用就好，高职教育不是理论研究型教育。选取教材要重视高职人才应用犁技能的培养。
二学生学习过程中的不足
在财务会计教学中，最先遇到的不足就是同学们由于信息量剧增I f I i产牛小适进而厌学，相比较《基础会计》言。财务会计传达的信息有两个特点，即量大和知识点独立。量大是显而易见的，而各知识点之间的彼此独立、并且相互区别．使同学们理解起来比较困难比如。金融资产部分，关于购买交易性金融资产、长期股权投资．持有套到期投资时所发生的交易手续费，就计入不同科目，同学们理锯起来比较困难、进行账务处理时容易混淆。
其次，同学们没有实际I ：作经验，对企业日常经济业务的接触基本为零．对企业业务流程坷；熟悉，对会计业务处理的时点和应进行哪个账务处理掌握不好．例如。讲到长期股权投资的权益法和成本法核算时，两种策略下何时确认投资收益搞不懂；再如，被投资企业发放股利和股票股利时处理不同，对于学生来讲也是一个知识盲点。所以。如果在开设财务会计课程之前能系统组织学生r 解企般筻孝务活动流程会更好。
再次．同学们对单个业务较易掌握，而综合业务的处理能力较差。表现在简单分录容易做，复杂的多借多贷分录容易错。例如．讲到坏账损失的应收账款余额百分比法时，某一年应提多少坏账准备及账务处理大多数间学都能做对，但一旦涉及到连续几年的业务则大多数同学都会出错。究其理由是因为掌握和综合运用多个知识点不熟练．对业务处理中的异同点把握不好。很多同学反映课上随老师讲解做题能够理解．但自己做题则经常出错。浅析浅析其理由，是由于同学们动手独立做练习的学时不足。在“财务会计”课程中，信息量大，知识点多，必须通过学生傲题，来独立浅析浅析和解决不足，在个别知识点的运用过程中达到掌握理论知识的目的。
另外．在教学中发现学生在课堂回答不足时语言表达不流畅、甚至表达不清。理由是对会计业务不熟，专业术语不会应用。通过调查走访发现很多企业对会计人员的能力要求中就有一条．要求应聘者。有较强的语言与文字表达、人际沟通能力”，而且这条要求在“用人条件”一栏所处位置普遍趋前，也就是说，一般用人单位认为会计人员的表达能力是基本素质。所以在教学中。一方面老师注意语言表述的准确性、精炼性，另一方面还要尽量提醒和监督学生在回答不足及日常作业、习题过程中，用专业术语精炼表述。
三、改善《财务会计》教学的倡议
(一)调动学生学习兴趣理论教学往往感觉枯燥无趣，较难激发学生的学习兴趣。为了使学生能产生兴趣与联想，在教学中改善教学策略尤为重要。如：
每次课讲完业务处理要点理论后．通常会做习题．在习题的选用上要用心。可以采用正反两方面的例子，正面的例子讲一些，然后在下次课上课时，首先针对上次课讲过的理论知识设计一个小型的综合反例。比如说：有某个大专毕业生初到某企业实习，对以下会计业务进行了如下处理，请同学们判断正确与否，并将错的改正过来，说明理由。这样。通过逆向思维，学生可以在查错．纠错的过程中进行主动深思，被吸引到课堂学习中来．进而掌握所讲理论知识，还可以将学生作业中的错误综合起来在谦蟹t 组织讨论．进而使学生理解，深化并掌握对企业经济业务的正确处理。在教学实践中，这种方式一方面调动了学生学习的积极性，使同学们都参与到教学过程中来，另一方面起到巩固学习效果的目的。
(二) 注重案例教学案例教学发展到今天。已经渗透到各个教学领域中。财务会计教学中选取案例要注意结合所讲理论知识的独立性和综合性。会计案例教学既重理论教学环节．更注重实践教学环节，但是会计案例教学并不排斥讲授法，就会计理论教学与会计案例教学之间的关系而言．会计理论教学为案例教学提供了浅析浅析不足的基础和框架，而案例教学有利于加深对理论教学内容的鳃决．注入了实际工作状况的场景和经验，二者结合才能相辅相成。
(三) 注重教学策略教学过程组织在高职教育中垂要性等同于教学内容，教学内容充分但学生没有学习动力和学习兴趣，教学效果不可能理想，在合理安排教学内容后．就要注意教学过程组织。教师是课堂教学的组织者。也是主体实施者．可以说课堂就是教师的舞台，怎样“唱”好每一场戏，引发学生的关注和共鸣是组织教学的最终目的。为了吸引学生。在教学中可以采用“角色设计”法，首先，每处理一次业务，要让学生先明确自己是哪个企业的会计．明确了会计主体以后，再浅析浅析发生该笔业务会导致本企业哪个会计要素的增加还是减少、该会计要素的变化通过哪个会计科目反映，反映时记在借方还是贷方．这样，通过角色设计．使学生把业务处理当成是自己的本职工作，努力做好做对每一笔业务。
(四)革新教学方式在现代化教学中，财务会计理论课程的授课策略应采用多媒体课件的形式进行演示法教学，采用多媒体课件演示讲解可以将企业某些业务的流程直观地通过幻灯片呈现给学生，以尽力弥补学生经验不足的弊端。还町以将有关实务中应用的账表通过扫描制成幻灯片，使学生对实务工作的有关资料有直观认识。例如在讲授银行存款对账单编制时，可以将某银行对账单的真实样式呈现绘学生，让学生很直观地在屏幕上看到实际工作中所用的账表．然后可以根据相关要求进行对账单编制，帮助学生掌握实际技能。当然，多媒体课件的另一个好处就是通过课件制作．使教师对每次授课内容的总体框架有清晰把握。利于教学过程的顺利进行。
（五)提高教师自身素质选择会计专业就是选择了终身学习。会计业务知识随着经济的发展．经济业务的复杂化会不断更新，作为会计专业的教师要积极学习，自身不断完善，才能担当教育学生的鼋任。现在教师队伍中大都是高校毕业后直接任教的教师，有实际工作经验的教师比例较低，而财务会计教学需要对实务工作有一定了解，所以，各高校应对教师进行培训．除了惯例的“双师”资格认证培训，还要输送教师到实践工作岗位上挂职锻炼学习。使教师能掌握不同类型．小同行业企业的会计业务处理，达到既掌握手工做账；也掌握各种财务软件在企业中的实际应用，了解和掌握不同类型企业会计核算过程。再把经验和技术带到教学中，用企业的实际业务来指导教学实践。
(六)注重学生能力培养《财务会计>理论教学是对实务的抽象总结，不可能囊括实务中所有的现象，所以要通过理论教学过程培养学乍终身独立自学能力、信息获取能力及处理不足能力。培养学生对专业知识的悟性。掌握专业技能，使学生会学习，通过自身努力掌握更多知识．。
总之，《财务会计》课程理论教学绝不仅仅是书本知识的灌输与传道， 而应更蓖视“ 授业与解惑” ．应该注重知识、能力、素质三个方面的综合培养．才符合职业教育的培养目标。
会计论文发表网专业提供财务会计，并提供大量论文资料，如有业务需求请咨询网站人员！