高职会计电算化经济法课程教学革新探讨
本站原创 摘要：高职现行经济法课程存在着教学计划不尽合理，教学内容陈旧、重复，教学策略单一，教学手段落后，考核方式有待合理化等不足。为解决这些不足，第一，要统筹把握，制定合理的教学计划。第二，教学内容安排体现先进性、实用性。第三，教学策略要多样灵活，充分调动学生学习积极性。第四，考核方式要多样化。这样才能保证经济法课程的教学效果。
关键词：高职教育；会计电算化专业；经济法课程；教学；革新
经济法课程是会计电算化专业学生必修的专业基础课，要求学生掌握经济法的基本原理，了解适应现代经济管理和经济体制革新需要的经济管理法制，最终目的是要求学生通过学习培养在实际经济工作中的应用能力。然而，如何完成这一目标是在教学实践中需要不断研究和探讨的不足。
一、现行经济法课程存在的不足、教学计划不尽合理经济法课程与会计电算化专业其他课程之间存在着十分紧密的联系，但目前经济法课程教学计划的制定忽视了与其他相关学科之间的相互借助、互为铺垫的关系，导致学生掌握的知识孤立，不能融会贯通，因此不能真正发挥经济法作为专业基础课所发挥的作用。此外，为增强会计电算化专业学生的就业竞争力，在校期间学生都要参加会计从业资格考试，考试涉及经济法的内容，而教学计划没有考虑这个需要，经济法课程的授课时间安排不尽合理。
教学内容陈旧、重复党的“十四大”召开之后，我国加快了经济立法步伐，立法机关在不断制定、出台新的法律的同时，对现行法律也逐步进行修订。然而，由于教材修订不及时，教师没有及时接受培训等理由， 目前《经济法》课程的教学内容没有适应我国立法近况，导致了经济法教学内容的滞后。此外，有些课程存在与经济法教学内容重复现象。例如基础会计与经济法课程都有“会计法” 内容，法律基础课程也涉及很多经济法的内容。
教学策略单一目前经济法课程教学方式基本是老师台上讲，学生下面听，教学策略单一。加上法律、法规本身的抽象和枯燥，使学生处于被动的学习状态，只满足于理解和记忆教师讲授的教学内容，把精力投放到记录、整理和背诵课堂笔记，很少深人深思，脱离实践。这种单一的教学策略，使该课程失去了鲜活的生命力。
教学手段落后许多教师仍未摆脱传统的以教师、教材为中心的教学模式，现代化的教学手段没能充分运用，实践教学环节比较薄弱，经济法教学理论与实践相脱节，缺乏实际调研环节，学生毕业后也难以适应工作岗位的要求。
考核方式有待合理化经济法课程一般通过学期末闭卷考试方式进行考核。
这种闭卷考核方式使学生特别关注于分数，无法充分挖掘学生潜力，也无法深入了解学生的实践能力。
二、经济法课程教学革新、统筹把握，制定合理的教学计划制订教学计划是一项重要而复杂的工作，对于经济法课程，在教学计划的制定中应考虑三个方面。一是考虑经济法课程在公共课法律基础和财经应用文写作中承上启下的作用；二是考虑经济法课程需要会计的基础知识，所以要先行开设基础会计课程；三是考虑学生参加会计从业资格考试和初级会计师考试的需要。综合考虑，会计电算化专业可在第一学期开设法律基础课程，第二学期开设经济法课程，第三学期开设财经应用文写作课程。
教学内容安排体现先进性、实用性决定教学内容先进性的最关键因素是教师，教师应该满怀高度责任感，及时的把握经济法律知识的相关动态，把最新的经济法规传授给学生。当然学校的相关部门应给予足够的支持和监督。例如，学校制定相关机制，当本课程政策法规发生变化时，教师能够及时反映给教材部门，从而采购具有先进性的教材。学校要为教师提供接受培训和不断提高自身知识层次的机会，也可采取教学负责人听课、学生见面会等方式监督教师授课的先进性。
经济法课程教学内容要体现实用性，所以教学内容可作如下安排：第一编“经济法总论”，共计一章，讲述经济法的基本理论。第二编“企业组织法”，共计二章。第二章是企业法，包括公司法、合伙企业法、个人独资企业法、外商投资企业法、全民所有制企业法等；第三章是破产法。第三编“市场秩序法”，共计四章。第四章是合同法；第五章是知识产权法； 第六章是反不正当竞争法；第七章是证券法；第八章是支付结算法律制度；第九章是票据法。第四编“宏观调控法”，共计一章，第十章是会计法。第五编“经济纠纷解决法”，共计一章，第十一章是经济纠纷的解决。其中，会计法内容不在基础会计课程重复讲授。此外，以往教学没有安排支付结算法律制度，但是考虑学生考核会计从业资格证以及在今后工作中的需要，有必要增加这一章节的内容。
教学策略多样灵活，充分调动学生学习积极性《经济 涉及的法律条文十分枯燥，教师只有运用有效灵活的教学策略才能充分调动学生的主动性、积极性和创造性。在经济法教学中有效的策略包括以下几种。
一是讲练结合法。对于重要的章节，例如公司法，可以划分成若干个小的知识点，每讲一个知识点，做一二道针对此知识点的练习题，学生做对了，可以提高自信心；做错了，可以立刻纠正歧义。当一个章节完成，可以做综合的练习，提高学生综合运用知识的能力。通过讲练结合可以达到事半功倍的效果。
二是案例教学法。案例教学是高职经济法课程教学的一个特色。例如学生对合同很感兴趣，在生活中也并不陌生，这部分内容可以充分利用案例教学法，找来实际签订的借款合同，或购房合同、买卖合同，这样真实的案例让学生亲自感受合同的内容和签订合同的注意事项。同时找些有社会影响度的案例，让学生自己浅析浅析，使学生深刻体会学以致用。
三是课后实践法。在课堂充分调动学生思维同时，课后应适当布置作业，例如在公司法这部分知识讲授完毕后，可以要求学生调查周围主要是那种形式的公司?为什么?公司的运作怎样?调查完毕形成报告，可以在课堂充分的讨论。对于课后作业，教师应认真的检查，并针对不同的学生写出评语，多些鼓励的话语，学生会从中感受到老师的关爱，也是教师与学生沟通的桥梁。
运用现代化教学手段，提高教学信息量经济法课程信息量大，教师可以运用现代化教学手段，以多媒体教室为载体，变黑板教学为CAI课件教学，实现现代教育技术与现代化教育设施有机结合。在教师的主导作用下，使课堂教学变得生动形象、易于接受。例如，可以播放电视台“经济与法”相关案例，结合教材知识点，让学生浅析浅析，生动，有说服力。另外， 《经济法》教材中几乎每一章都有几个案例需要浅析浅析，案例文字较多，在黑板上书写浪费大量时间，而采用CAI课件教学可节省黑板上写板书的时间，有利于开展案例教学。
学生成绩考核多样化对学生的考核可以通过作业、课堂提问、专题讨论、社会实践及期末考试等多方面加以确定。根据作业、课堂提问、专题讨论、社会实践情况给出平时成绩，大约占总成绩30％。这样做可以调动学生深思不足的积极性，增强对经济法的认识和应用，给学生更多自由发挥的空间。学期末的闭卷考试占70％，用于检测学生对基本理论和基础知识的掌握情况。采取多样的考核策略，更有利于实现培养现代化人才的目标。
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关键词：高职教育；会计电算化专业；经济法课程；教学；革新
经济法课程是会计电算化专业学生必修的专业基础课，要求学生掌握经济法的基本原理，了解适应现代经济管理和经济体制革新需要的经济管理法制，最终目的是要求学生通过学习培养在实际经济工作中的应用能力。然而，如何完成这一目标是在教学实践中需要不断研究和探讨的不足。
一、现行经济法课程存在的不足、教学计划不尽合理经济法课程与会计电算化专业其他课程之间存在着十分紧密的联系，但目前经济法课程教学计划的制定忽视了与其他相关学科之间的相互借助、互为铺垫的关系，导致学生掌握的知识孤立，不能融会贯通，因此不能真正发挥经济法作为专业基础课所发挥的作用。此外，为增强会计电算化专业学生的就业竞争力，在校期间学生都要参加会计从业资格考试，考试涉及经济法的内容，而教学计划没有考虑这个需要，经济法课程的授课时间安排不尽合理。
教学内容陈旧、重复党的“十四大”召开之后，我国加快了经济立法步伐，立法机关在不断制定、出台新的法律的同时，对现行法律也逐步进行修订。然而，由于教材修订不及时，教师没有及时接受培训等理由， 目前《经济法》课程的教学内容没有适应我国立法近况，导致了经济法教学内容的滞后。此外，有些课程存在与经济法教学内容重复现象。例如基础会计与经济法课程都有“会计法” 内容，法律基础课程也涉及很多经济法的内容。
教学策略单一目前经济法课程教学方式基本是老师台上讲，学生下面听，教学策略单一。加上法律、法规本身的抽象和枯燥，使学生处于被动的学习状态，只满足于理解和记忆教师讲授的教学内容，把精力投放到记录、整理和背诵课堂笔记，很少深人深思，脱离实践。这种单一的教学策略，使该课程失去了鲜活的生命力。
教学手段落后许多教师仍未摆脱传统的以教师、教材为中心的教学模式，现代化的教学手段没能充分运用，实践教学环节比较薄弱，经济法教学理论与实践相脱节，缺乏实际调研环节，学生毕业后也难以适应工作岗位的要求。
考核方式有待合理化经济法课程一般通过学期末闭卷考试方式进行考核。
这种闭卷考核方式使学生特别关注于分数，无法充分挖掘学生潜力，也无法深入了解学生的实践能力。
二、经济法课程教学革新、统筹把握，制定合理的教学计划制订教学计划是一项重要而复杂的工作，对于经济法课程，在教学计划的制定中应考虑三个方面。一是考虑经济法课程在公共课法律基础和财经应用文写作中承上启下的作用；二是考虑经济法课程需要会计的基础知识，所以要先行开设基础会计课程；三是考虑学生参加会计从业资格考试和初级会计师考试的需要。综合考虑，会计电算化专业可在第一学期开设法律基础课程，第二学期开设经济法课程，第三学期开设财经应用文写作课程。
教学内容安排体现先进性、实用性决定教学内容先进性的最关键因素是教师，教师应该满怀高度责任感，及时的把握经济法律知识的相关动态，把最新的经济法规传授给学生。当然学校的相关部门应给予足够的支持和监督。例如，学校制定相关机制，当本课程政策法规发生变化时，教师能够及时反映给教材部门，从而采购具有先进性的教材。学校要为教师提供接受培训和不断提高自身知识层次的机会，也可采取教学负责人听课、学生见面会等方式监督教师授课的先进性。
经济法课程教学内容要体现实用性，所以教学内容可作如下安排：第一编“经济法总论”，共计一章，讲述经济法的基本理论。第二编“企业组织法”，共计二章。第二章是企业法，包括公司法、合伙企业法、个人独资企业法、外商投资企业法、全民所有制企业法等；第三章是破产法。第三编“市场秩序法”，共计四章。第四章是合同法；第五章是知识产权法； 第六章是反不正当竞争法；第七章是证券法；第八章是支付结算法律制度；第九章是票据法。第四编“宏观调控法”，共计一章，第十章是会计法。第五编“经济纠纷解决法”，共计一章，第十一章是经济纠纷的解决。其中，会计法内容不在基础会计课程重复讲授。此外，以往教学没有安排支付结算法律制度，但是考虑学生考核会计从业资格证以及在今后工作中的需要，有必要增加这一章节的内容。
教学策略多样灵活，充分调动学生学习积极性《经济 涉及的法律条文十分枯燥，教师只有运用有效灵活的教学策略才能充分调动学生的主动性、积极性和创造性。在经济法教学中有效的策略包括以下几种。
一是讲练结合法。对于重要的章节，例如公司法，可以划分成若干个小的知识点，每讲一个知识点，做一二道针对此知识点的练习题，学生做对了，可以提高自信心；做错了，可以立刻纠正歧义。当一个章节完成，可以做综合的练习，提高学生综合运用知识的能力。通过讲练结合可以达到事半功倍的效果。
二是案例教学法。案例教学是高职经济法课程教学的一个特色。例如学生对合同很感兴趣，在生活中也并不陌生，这部分内容可以充分利用案例教学法，找来实际签订的借款合同，或购房合同、买卖合同，这样真实的案例让学生亲自感受合同的内容和签订合同的注意事项。同时找些有社会影响度的案例，让学生自己浅析浅析，使学生深刻体会学以致用。
三是课后实践法。在课堂充分调动学生思维同时，课后应适当布置作业，例如在公司法这部分知识讲授完毕后，可以要求学生调查周围主要是那种形式的公司?为什么?公司的运作怎样?调查完毕形成报告，可以在课堂充分的讨论。对于课后作业，教师应认真的检查，并针对不同的学生写出评语，多些鼓励的话语，学生会从中感受到老师的关爱，也是教师与学生沟通的桥梁。
运用现代化教学手段，提高教学信息量经济法课程信息量大，教师可以运用现代化教学手段，以多媒体教室为载体，变黑板教学为CAI课件教学，实现现代教育技术与现代化教育设施有机结合。在教师的主导作用下，使课堂教学变得生动形象、易于接受。例如，可以播放电视台“经济与法”相关案例，结合教材知识点，让学生浅析浅析，生动，有说服力。另外， 《经济法》教材中几乎每一章都有几个案例需要浅析浅析，案例文字较多，在黑板上书写浪费大量时间，而采用CAI课件教学可节省黑板上写板书的时间，有利于开展案例教学。
学生成绩考核多样化对学生的考核可以通过作业、课堂提问、专题讨论、社会实践及期末考试等多方面加以确定。根据作业、课堂提问、专题讨论、社会实践情况给出平时成绩，大约占总成绩30％。这样做可以调动学生深思不足的积极性，增强对经济法的认识和应用，给学生更多自由发挥的空间。学期末的闭卷考试占70％，用于检测学生对基本理论和基础知识的掌握情况。采取多样的考核策略，更有利于实现培养现代化人才的目标。
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